La vida de los docentes está llena de dificultades y contratiempos, de esfuerzo y de incertidumbre, de sinsabores y de preocupaciones, de dudas y de constante inquietud. Pero también de profundas y gratificantes emociones. Frecuentemente nos recreamos en las dimensiones dolorosas y somos más remisos para compartir alegrías y gratificaciones, recompensas y...
Es necesario reconstruir el sentido de la escuela, plantear otros modos de habitarla y planificar un futuro diferente para las infancias del siglo XXI. Tenemos la oportunidad histórica de dar un gran salto cualitativo y de superar la encerrona de volver como
En marzo del año 2020 distintas esferas de la vida social se vieron transformadas ante la expansión del virus SARS-CoV-2 y la extensión de la pandemia por COVID-19. Desde entonces se produjeron notables cambios en las maneras en que enseñamos,
"La propuesta pedagógico-didáctica de este libro versa acerca de cómo encarar los procesos de lectura y escritura en la institución escolar con la finalidad explícita de formar lectores y escritores en los complejos tiempos que vivimos y en los singulares escenarios
La propuesta de este libro es pensar en una clínica abierta, dinámica, rizomática que ponga atención en los efectos de la condición discapacitante y no sobre las características de un síndrome o patología. La conceptualización, la construcción de la subjetividad
Reconocer quiénes somos y trabajamos, hoy, en el campo educativo y de la formación docente requiere construir unas cartografías que amplían miradas, perspectivas, maneras de hacer, de construir lazo social, de producir rupturas en lo “ya dado” e inaugurar otros territorios formativos de subjetividades en igualdad. En la formación docente, la construcción...
Habitamos un tiempo en que lo visual ha cobrado una centralidad tal que demanda a las y los educadores la necesidad de ocuparnos de la construcción de miradas sensibles, críticas y reflexivas en las infancias. La educación de la mirada y las problemáticas de la imagen constituyen una preocupación transversal que interpela tanto a especialistas como a...
ESTE LIBRO TRATA DE NEUROCIENCIA PERO NO DESDE EDUCACIÓN NI PSICOLOGIA NI SALUD SINO DESDE DIFERENTES DISCIPLINAS. El objetivo de este libro es analizar las contribuciones de las neurociencias en ámbitos donde se discute su
Esta obra está pensada en un contexto donde el paradigma dominante está planteado desde la lógica de la frontera (excluyente, discriminatoria y simplista). La complejidad de acontecimientos sociales como la pretendida inclusión o la propia accesibilidad (física, web, a la comunicación, a la información, al conocimiento, a la socialización) requiere de un...
Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas:"Pensar en la evaluación de los aprendizajes infantiles en tiempos de pandemia es un asunto, al menos, confuso y enredado. Sabemos que los/as niñas y niños son -tantas veces- diferentes en los entornos escolares y familiares, y esto obviamente se
Los estudios críticos de la sociología de la educación y la pedagogía desnmascaron –hace décadas ya– el discurso de la “neutralidad” de las instituciones escolares, dando cuenta de cómo participan en la consolidación de la normatividad capitalista hegemónica. Inversamente, también contribuyeron a desvelar el “fracaso” de ese proyecto, ya que en las aulas...
El libro que estamos ofreciendo a los lectores propone un recorrido a partir de una visión sobre el producto final de la carrera de Maestría en Gestión y Asesoramiento Pedagógico de las Organizaciones Educativas.
Si queremos intensificar la dimensión de la ESI vinculada al placer y a la potencia creativa de los cuerpos, su implementación en la clase de educación física se vuelve estratégica, necesaria y urgente. Este libro recorre las tensiones epistemológicas, pedagógicas y didácticas propias del campo desde la mirada crítica de los estudios de género,...
Este libro es el resultado de los intercambios y discusiones que sus autores han tenido en torno de los alcances de lo que actualmente se entiende por Gestión Educativa y que derivaron en el “Curso Superior de Actualización en Gestión Educativa para Equipos Directivos” organizado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios e Investigaciones en Educación
¿Por qué y para qué rescribimos y reinterpretamos la Historia? Sin duda para conocerla y reconocernos en la reconfiguración estética. Pero también porque al darle al pasado ese lugar relevante en nuestras vidas presentes, aceptamos que ese pasado es nuestra agenda, y proponemos nuestro propio presente como agenda imprescindible del porvenir...