RACIONALIDAD ESCONDIDA. La generalización en la matemática escolar

¿Se generaliza en la escuela? Si es así, ¿Cómo se generaliza? ¿Por qué es importante generalizar en matemática? Estas son algunas de las preguntas que nos han motivado a escribir acerca del proceso de generalización a lo largo de la escuela primaria. 

¿Se generaliza en la escuela? Si es así, ¿Cómo se generaliza? ¿Por qué es importante generalizar en matemática? Estas son algunas de las preguntas que nos han motivado a escribir acerca del proceso de generalización a lo largo de la escuela primaria. Entender la enseñanza de la matemática a nivel escolar como producción en cada aula lleva a pensarla de manera diferente. La generalización en matemática está asumida en este libro como modos de encontrar regularidades, patrones, de conjeturar, de producir y formular explicaciones a esas conjeturas. Estos modos de hacer y de pensar la matemática habilitan e invitan al estudiante a producirla dando lugar a una racionalidad que habitualmente aparece escondida. Sin duda esta manera de asumir la enseñanza en la matemática requiere una gestión que considere al proceso de generalización como objeto de estudio y lo integre al trabajo matemático. En estas páginas el lector encontrará modos de hacer matemática y de pensar su enseñanza centrados en el proceso de generalización en distintos contextos: aritmético y geométrico.